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los j&#243;venes con enfermedades reum&#225;ticas tienen una mayor supervivencia&#44; aunque persiste una elevada morbilidad que podr&#237;a ser evitada&#44; en parte&#44; con un manejo multidisciplinar&#46; El curso variable de estas patolog&#237;as y el paso a la edad adolescente constituyen un reto importante para el m&#233;dico&#46; El 45&#37; de los reumat&#243;logos pediatras son reticentes a tratar pacientes mayores de 18 a&#241;os y el 28&#37; de los reumat&#243;logos de adultos lo son a tratar pacientes por debajo de 17 a&#241;os&#44; seg&#250;n un estudio llevado a cabo por el Colegio Americano de Reumatolog&#237;a &#40;ACR&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46; Ambos especialistas deben desarrollar las habilidades necesarias para permitir la transferencia de estos pacientes&#46; La falta de coordinaci&#243;n entre especialistas y servicios&#44; bien documentada en la literatura&#44; puede acarrear dificultades en el manejo cl&#237;nico de estos pacientes&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otro aspecto que se debe tener en cuenta es que la adolescencia supone un per&#237;odo importante en el desarrollo del individuo&#46; Los profesionales en salud mental llaman la atenci&#243;n sobre esta edad&#44; ya que es el momento en el que se desarrolla la identidad individual&#44; aproximadamente entre los 16 y 19 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Este dato es de gran importancia&#44; ya que el 50&#37; de los pacientes con artritis idiop&#225;tica juvenil &#40;AIJ&#41; y depresi&#243;n reconocieron presentar su primer episodio entre los 15 y 25 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; A pesar de ser un per&#237;odo complicado&#44; la mayor&#237;a de los adolescentes con patolog&#237;a reum&#225;tica no reciben el asesoramiento y apoyo adecuado&#46; S&#243;lo el 14&#37; de 5&#46;400 adolescentes con necesidades especiales de salud entrevistados en EE&#46; UU&#46; recibieron una gu&#237;a y un apoyo apropiados para el proceso de transici&#243;n a la edad adulta<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A pesar de las m&#250;ltiples recomendaciones y de que los reumat&#243;logos est&#225;n de acuerdo en la necesidad de estos programas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#44; estudios realizados en Norteam&#233;rica e Inglaterra muestran una escasa prevalencia de los mismos<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8&#8211;10</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En los &#250;ltimos a&#241;os&#44; diversos grupos de profesionales y agencias internacionales han intentado crear consensos y gu&#237;as de recomendaciones para tratar de solucionar esta situaci&#243;n&#46; En esta revisi&#243;n se pretende repasar toda la informaci&#243;n disponible en la literatura sobre estas gu&#237;as y programas de transici&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">M&#233;todos</span><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta revisi&#243;n ha sido realizada por un &#250;nico revisor &#40;IC&#41;&#46; Para la selecci&#243;n de los art&#237;culos incluidos se han seguido las recomendaciones de la Cochrane para revisiones sistem&#225;ticas&#44; adapt&#225;ndolas a una revisi&#243;n narrativa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La primera aproximaci&#243;n es transformar la pregunta cl&#237;nica en t&#233;rminos epidemiol&#243;gicos dentro del concepto PICO &#40;paciente&#44; intervenci&#243;n&#44; comparador y desenlace-<span class="elsevierStyleItalic">outcome</span>&#41;&#46; Los pacientes fueron definidos como aquellos comprendidos en el per&#237;odo de la adolescencia&#46; La intervenci&#243;n ser&#237;a su inclusi&#243;n en una unidad de transici&#243;n&#46; En este caso&#44; no habr&#237;a comparador y el desenlace ser&#237;a las medidas de &#233;xito del funcionamiento de estas unidades&#44; como por ejemplo el grado de satisfacci&#243;n de m&#233;dicos y pacientes y la eficacia cl&#237;nica&#46; No se ha seleccionado ning&#250;n tipo de estudio en concreto dado que la mayor&#237;a de las publicaciones sobre el tema de inter&#233;s son gu&#237;as de pr&#225;ctica cl&#237;nica&#44; <span class="elsevierStyleItalic">case reports</span>&#44; opini&#243;n de expertos o editoriales&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde un punto de vista cl&#237;nico&#44; quer&#237;amos conocer la toda la informaci&#243;n disponible en la literatura sobre las unidades de transici&#243;n dentro de la patolog&#237;a reum&#225;tica&#44; as&#237; como datos referentes al funcionamiento de estas unidades en la pr&#225;ctica cl&#237;nica&#46;</p><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">B&#250;squeda sistem&#225;tica y selecci&#243;n de art&#237;culos</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; una estrategia de b&#250;squeda para art&#237;culos publicados entre 1950 y enero de 2010 en MEDLINE&#44; EMBASE y la biblioteca Cochrane usando los t&#233;rminos que se detallan en el <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#sec0105">anexo 2</a>&#46; Tambi&#233;n se busc&#243; informaci&#243;n en los <span class="elsevierStyleItalic">abstracts</span> presentados a EULAR &#40;European League Against Rheumatism&#41; y al ACR&#44; disponibles en la p&#225;gina oficial de cada organismo&#46; La b&#250;squeda fue limitada para poblaci&#243;n de adolescentes&#44; ni&#241;os y adultos j&#243;venes&#46; Se incluyeron art&#237;culos en ingl&#233;s y espa&#241;ol&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La selecci&#243;n inicial se llev&#243; a cabo revisando el t&#237;tulo y el <span class="elsevierStyleItalic">abstract</span> de cada art&#237;culo obtenido con la estrategia de b&#250;squeda&#44; y se identificaron los art&#237;culos que cumpl&#237;an los criterios de inclusi&#243;n&#46; Estos criterios de inclusi&#243;n fueron&#58; poblaci&#243;n adolescente o pedi&#225;trica&#44; diagn&#243;stico de alguna patolog&#237;a reum&#225;tica y que incluyeran informaci&#243;n relevante sobre una unidad de transici&#243;n&#46; Tras una lectura detallada de los art&#237;culos incluidos se recopil&#243; la informaci&#243;n necesaria para elaborar la revisi&#243;n narrativa&#46; Algunos art&#237;culos se obtuvieron de forma adicional revisando las referencias de los art&#237;culos ya incluidos&#46;</p></span></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Resultados</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un total de 41 referencias fueron incluidas para una revisi&#243;n m&#225;s detallada&#46; De estas se excluyeron 11&#59; los motivos de exclusi&#243;n est&#225;n recogidos en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 1</a>&#46; El n&#250;mero de art&#237;culos obtenidos de forma adicional&#44; revisando la bibliograf&#237;a de los art&#237;culos incluidos&#44; fue de 16&#46; A partir de esta seleccion de articulos se ha desarrollado esta revision narrativa &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Descripci&#243;n del paciente adolescente</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La patolog&#237;a reum&#225;tica en la edad adolescente es de especial inter&#233;s&#44; ya que los s&#237;ntomas osteomusculares representan la tercera causa m&#225;s frecuente de consulta a esta edad en atenci&#243;n primaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#46; Por otra parte&#44; una tercera parte de las AIJ debutan en la edad adolescente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> y el 15-20&#37; de los casos de lupus eritematoso sist&#233;mico &#40;LES&#41; comienza en la infancia o adolescencia&#44; siendo su evoluci&#243;n m&#225;s agresiva&#44; con mayor afectaci&#243;n renal y precisando con mayor frecuencia inmunosupresores o tratamiento esteroideo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El paciente adolescente es un paciente complicado por diversos motivos&#46; La adolescencia es el &#250;nico per&#237;odo en el que el m&#233;dico no trata directamente con un adulto&#59; durante la edad pedi&#225;trica la atenci&#243;n se suele centrar en los padres&#46; Algunos comportamientos son t&#237;picos en el adolescente y suelen dificultar su manejo&#44; como por ejemplo llegar tarde o perder citas&#44; la falta de atenci&#243;n&#44; no seguir las pautas recomendadas o la actitud desafiante&#46; En algunas ocasiones&#44; el adolescente identifica al m&#233;dico como un padre adicional del que debe separarse para buscar su propia independencia&#46; Por otro lado&#44; sufrir este tipo de patolog&#237;as a esta edad tiene un gran impacto f&#237;sico&#44; emocional y psicol&#243;gico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otro aspecto que se debe tener en cuenta es la diferencia de prioridades entre el adolescente y sus cuidadores&#46; Un claro ejemplo se produce cuando el adolescente decide no tomar esteroides porque est&#225; preocupado por los efectos secundarios que pudieran deteriorar su aspecto f&#237;sico&#46; El da&#241;o cr&#243;nico e incluso la muerte&#44; consecuencia de no tomar la medicaci&#243;n&#44; son conceptos abstractos para &#233;l y es incluso m&#225;s dif&#237;cil convencerle de la necesidad del tratamiento cuando su enfermedad est&#225; en remisi&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La medicina del adolescente es una subespecialidad reconocida en EE&#46; UU&#46; y existen programas espec&#237;ficos de formaci&#243;n en Canad&#225; &#40;<a href="http://www.mcs.bc.ca/ntiah.htm">http&#58;&#47;&#47;www&#46;mcs&#46;bc&#46;ca&#47;ntiah&#46;htm</a>&#41;&#46; Aunque en otros pa&#237;ses no es reconocida como tal&#44; existen iniciativas de educaci&#243;n al paciente adolescente&#44; como es el caso de Inglaterra &#40;<a href="http://e-lfh.org.uk/projects/ah/team.html">http&#58;&#47;&#47;e-lfh&#46;org&#46;uk&#47;projects&#47;ah&#47;team&#46;html</a>&#41;&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Recomendaciones para el manejo del paciente adolescente</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Algunas recomendaciones pueden ser de gran utilidad a la hora de enfrentarse al cuidado del paciente adolescente&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">1&#46;</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fomentar el respeto mutuo&#58; para muchos adolescentes la clave determinante del buen funcionamiento de una unidad de transici&#243;n en reumatolog&#237;a son las cualidades y personalidad de su m&#233;dico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">2&#46;</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Confidencialidad&#58; para los pacientes adolescentes es dif&#237;cil confiar en su m&#233;dico si sospechan que la informaci&#243;n que aportan se transmitir&#225; a los padres&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">3&#46;</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Evitar prejuicios a la hora de valorar al adolescente&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">4&#46;</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Continuidad y consistencia&#58; los pacientes j&#243;venes necesitan entre 4 o 5 visitas para empezar a confiar en su m&#233;dico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">5&#46;</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Independencia para realizar las visitas sin sus padres&#58; en las enfermedades card&#237;acas cong&#233;nitas&#44; este aspecto ha demostrado ser un factor de &#233;xito en las unidades de transici&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#46; Otro aspecto importante es disponer del tiempo necesario para el paciente&#44; ya que las consultas r&#225;pidas pueden crear ansiedad en el adolescente&#46; El Royal College of Pediatrics and Child Health propone que el tiempo dedicado al paciente adolescente debe ser m&#225;s prolongado que el dirigido a adultos o incluso ni&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">6&#46;</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tratar temas importantes de salud&#44; como pueden ser el abuso de sustancias&#44; la sexualidad y la estabilidad emocional y mental&#46; Una herramienta &#250;til para la exploraci&#243;n psicosocial que se puede utilizar en la pr&#225;ctica cl&#237;nica rutinaria es la valoraci&#243;n HEADSS&#44; acr&#243;nimo adaptado para el paciente reum&#225;tico por McDonagh<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>&#59; incluye una evaluaci&#243;n de las relaciones familiares &#40;Home&#41;&#59; nivel de educaci&#243;n y&#47;o expectativas de futuro &#40;Education&#41;&#59; ejercicio en general &#40;Exercise&#41;&#59; intereses&#44; amistades y aspiraciones &#40;Activities&#44; Affect&#44; Ambition&#41;&#59; drogadicci&#243;n y abuso de sustancias &#40;Drugs&#41;&#44; conducci&#243;n &#40;Driving&#41; y dieta o manejo del peso corporal &#40;Diet&#41;&#59; higiene del sue&#241;o &#40;Sleep&#41; y sexualidad&#44; recomendaciones de contracepci&#243;n en especial con el uso algunos tratamientos &#40;Sex&#41;&#46; Es importante tener en cuenta que los pacientes j&#243;venes son muchas veces reticentes a comenzar este tipo de conversaciones por lo que el reumat&#243;logo implicado debe tomar la iniciativa a la hora de asesorar sobre estos aspectos&#46;</p></li></ul></p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Componentes de la unidad de transici&#243;n</span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Edad de inclusi&#243;n en el proceso de transici&#243;n</span><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque la edad recomendada para la trasferencia del paciente es entre 16 y 18 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#44; el proceso de transici&#243;n deber&#237;a comenzarse a los 11 a&#241;os&#44; ya que a esta edad ya se pueden ver beneficios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a> y el paciente es m&#225;s receptivo&#44; cualidad que va perdiendo a medida que entra en la adolescencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>&#46; El proceso de transici&#243;n debe ser flexible dada la heterogeneidad del paciente adolescente y la heterogeneidad de la patolog&#237;a reum&#225;tica&#46; Por ejemplo&#44; los pacientes con AIJ no solo presentan un retraso en el desarrollo f&#237;sico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#44; tambi&#233;n presentan un retraso en el desarrollo psicosexual&#44; social y vocacional<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Coordinador de la unidad de transici&#243;n</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es necesario un coordinador de la unidad que est&#233; designado espec&#237;ficamente a tal fin&#46; No est&#225; claro qu&#233; miembro del equipo multidisciplinar ser&#237;a el m&#225;s adecuado y en principio depender&#237;a de los recursos disponibles&#46; El coordinador se ocupar&#237;a de revisar&#44; actualizar y evaluar el buen funcionamiento de la unidad&#46; Esta labor es importante ya que se ha descrito una falta de comunicaci&#243;n entre especialistas&#44; familia y pacientes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Programa de transici&#243;n</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Existen muchas diferencias entre una consulta de pediatr&#237;a y una de adultos&#44; que es importante que el adulto joven conozca para que sea capaz de interactuar correctamente con su nuevo m&#233;dico al pasar a una unidad de adultos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque la mayor&#237;a de los reumat&#243;logos apoyan el desarrollo de programas de transici&#243;n&#44; en especial los que incluyan un enfoque m&#233;dico&#44; psicosocial y educacional<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#44; un estudio de 2006 que inclu&#237;a 10 centros ingleses demostr&#243; que tan s&#243;lo el 3&#44;1&#37; de los adolescentes con AIJ estaban incluidos en estos programas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dentro de las unidades de transici&#243;n hay dos aspectos que son de especial importancia&#46; El primero es la informaci&#243;n&#44; que debe ser transmitida tanto al paciente como a su familia&#44; ya que esta informaci&#243;n no siempre se percibe como satisfactoria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a>&#46; C&#243;mo m&#237;nimo&#44; se debe aportar informaci&#243;n sobre aspectos b&#225;sicos del diagn&#243;stico&#44; pron&#243;stico y manejo de la enfermedad&#44; as&#237; como riesgos y beneficios de las distintas terapias&#46; Otro aspecto importante es que el paciente adolescente desarrolle las habilidades necesarias para ser parte activa en el cuidado de su salud&#44; antes responsabilidad de padres y cuidadores&#46; Para ello es importante que el paciente adolescente asista de forma paulatina a las revisiones sin sus padres&#44; esto har&#225; que mejore su capacidad de comunicaci&#243;n&#44; toma de decisiones y negociaci&#243;n&#46; El seguimiento del adolescente de forma independiente de sus padres fue identificado como un factor de mejor&#237;a en la calidad de vida en los pacientes con AIJ<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a>&#46; El principal problema es que los m&#233;dicos consideran que el paciente joven est&#225; preparado para ser visto de forma independiente a una edad m&#225;s temprana de la que consideran los padres<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a>&#44; por lo que llegar a un acuerdo sobre este aspecto es fundamental&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Unidad de adultos</span><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La unidad de transici&#243;n deber&#237;a incluir tanto a pediatras como a reumat&#243;logos de adulto&#44; la conexi&#243;n entre ambos especialistas garantiza el &#233;xito de la unidad de transici&#243;n&#46; En varios estudios con diferentes enfermedades cr&#243;nicas&#44; incluida la AIJ&#44; el paciente joven expresaba su preferencia por reunirse con m&#233;dicos del adulto antes de ser transferido&#44; lo que supondr&#237;a una primera toma de contacto que facilitar&#237;a la relaci&#243;n posterior<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Los padres</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los padres desempe&#241;an un papel importante en la vida de los adolescentes&#44; principalmente como apoyo y protecci&#243;n&#46; Sin embargo&#44; una parte importante de los profesionales de salud advierten sobre conflictos con los padres durante el proceso de transici&#243;n y perciben a los padres y las familias como un factor con gran influencia en el &#233;xito del proceso de transici&#243;n&#46; Las discrepancias&#44; tanto del adolescente con sus padres como de estos con el m&#233;dico&#44; deben ser valoradas y negociadas para favorecer el &#233;xito del proceso de transici&#243;n&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En un estudio llevado a cabo en Estados Unidos entre adolescentes con drepanocitosis&#44; el 44&#37; afirm&#243; que un programa de transici&#243;n deber&#237;a incluir medidas que permitieran a los padres dejarles &#171;crecer&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#44; entendiendo como tales un apoyo con mayor independencia&#46;</p></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Participaci&#243;n multidisciplinar</span><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por definici&#243;n en la unidad de transici&#243;n deben participar adem&#225;s del paciente y su familia&#44; los m&#233;dicos especialistas y el m&#233;dico de familia&#44; los educadores&#44; los servicios sociales y dem&#225;s personas del entorno del paciente&#46;</p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Personal cualificado y soporte administrativo</span><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es importante disponer de personal cualificado con experiencia en el trato con adolescentes&#46; Los datos relevantes de la historia cl&#237;nica deben ser transferidos eficazmente en el momento del cambio de m&#233;dico y se debe disponer de suficiente tiempo para organizar las distintas actividades cl&#237;nicas&#46;</p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Mecanismos de evaluaci&#243;n</span><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es necesario incorporar medidas de evaluaci&#243;n&#46; Existe cierta controversia sobre qu&#233; medidas de desenlace deben incluirse para evaluar el correcto funcionamiento de estas unidades&#46; &#191;Qu&#233; define un proceso de transici&#243;n exitoso&#63; Algunos autores definen un proceso de transici&#243;n eficaz seg&#250;n en qu&#233; momento el paciente completa la primera visita con el especialista de adultos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#59; otros aspectos importantes pueden ser la adhesi&#243;n al tratamiento&#44; el grado de satisfacci&#243;n del paciente&#44; la actividad de la enfermedad&#44; los &#237;ndices de da&#241;o estructural&#44; etc&#46;</p></span></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Unidades de transici&#243;n</span><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evidencia de la que disponemos hoy en d&#237;a pone de manifiesto la necesidad de crear unidades de transici&#243;n donde los pacientes j&#243;venes con patolog&#237;as reum&#225;ticas sean transferidos a unidades especializadas en el cuidado de adultos&#46; Al valorar las expectativas y las preocupaciones de los adolescentes con enfermedades cr&#243;nicas en el proceso de transici&#243;n&#44; llama la atenci&#243;n c&#243;mo la mayor&#237;a de encuestados se sienten &#171;forzados&#187; a realizar este proceso&#44; aunque identifican los beneficios despu&#233;s de haber sido trasferidos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a>&#46; Por otro lado&#44; muchos pacientes j&#243;venes sienten c&#243;mo los profesionales que les diagnostican durante la edad pedi&#225;trica y realizan su seguimiento hasta la adolescencia no son capaces de valorarlos como adultos j&#243;venes y fracasan al no reconocer sus nuevas necesidades<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a>&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde el punto del paciente y su familia&#44; el principal problema es la percepci&#243;n del cuidado en las unidades de adultos como de menor calidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>&#46; El cambio de relaci&#243;n con los padres y el personal sanitario es un factor importante en el proceso&#44; ya que ha de aumentar la responsabilidad sobre su propio cuidado&#46; Est&#225; claro que una unidad de adultos requiere mayor independencia y esto puede ser un problema&#44; especialmente para aquellos adolescentes m&#225;s dependientes de sus padres&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En 2002 se desarroll&#243; un documento de consenso por parte de la Academia Americana de Pediatr&#237;a&#44; la Academia Americana de M&#233;dicos de Familia y la Sociedad Americana de Medicina Interna en el que se establec&#237;an los pasos imprescindibles para asegurar una transici&#243;n con &#233;xito&#46; Seg&#250;n este documento&#44; todo paciente joven con una patolog&#237;a reum&#225;tica deber&#237;a contar con un profesional cualificado&#44; con los conocimientos necesarios sobre el funcionamiento de un proceso de transici&#243;n y deber&#237;a contar con un programa de transici&#243;n que se inicie a los 14 a&#241;os y que incluya actualizaciones constantes de su estado de salud&#44; as&#237; como un cuidado basado en gu&#237;as de prevenci&#243;n para el adolescente y contar con una cobertura sanitaria continua&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque hay diversos art&#237;culos que tratan sobre las unidades de transici&#243;n&#44; pocos programas se describen en detalle en la literatura&#59; la mayor&#237;a de estas unidades est&#225;n desarrolladas en poblaciones con AIJ y&#44; con menor frecuencia&#44; a pacientes con LES&#46; En una peque&#241;a cohorte de 23 pacientes descrita en Italia&#44; los autores concluyen que en el caso de pacientes con LES el objetivo primordial para los m&#233;dicos debe ser el control de la adhesi&#243;n al tratamiento&#44; especialmente en pacientes con enfermedad activa o riesgo de complicaciones severas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">34</span></a>&#46; La contracepci&#243;n supone un factor importante en estos pacientes y el embarazo es un factor de riesgo para complicaciones severas que precisa de un estrecho seguimiento&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Inglaterra se llev&#243; a cabo un estudio Delphi para elaborar un consenso sobre qu&#233; aspectos eran necesarios y viables en una unidad de transici&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#46; Hubo acuerdo en cuanto a la necesidad de centrar esfuerzos en las necesidades psicosociales y educacionales de los adolescentes&#44; individualizar el programa de transici&#243;n&#44; aportar explicaciones honestas sobre el estado de salud&#44; dar oportunidades a los pacientes para expresar su opini&#243;n y tomar decisiones estando bien informados&#44; continuidad del personal y dar la oportunidad al paciente de ser valorado sin sus padres&#46; Otros aspectos presentaron una viabilidad limitada&#58; equipos multidisciplinares&#44; profesionales entrenados en el cuidado del adolescente&#44; entorno adecuado a la edad &#40;&#225;reas de espera&#41; y encuentros con otros adolescentes en situaci&#243;n similar&#46; Estas recomendaciones se usaron por la Sociedad Brit&#225;nica de Pediatr&#237;a para desarrollar un programa de transici&#243;n para j&#243;venes con artritis &#40;<a href="http://www.bspar.org.uk/">www&#46;bspar&#46;org&#46;uk</a>&#41; que ha demostrado un impacto positivo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29&#44;35</span></a>&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En un estudio m&#225;s reciente de Scal et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0180"><span class="elsevierStyleSup">36</span></a> se describe c&#243;mo los adolescentes con artritis recibieron distintos cuidados en el contexto de una unidad de transici&#243;n en EE&#46; UU&#46; Cerca del 75&#37; fueron animados a tomar responsabilidad sobre su salud y el 50&#37; tuvo una discusi&#243;n con su m&#233;dico sobre la necesidad de un cambio en su asistencia sanitaria al pasar a la edad adulta&#46; S&#243;lo 1 de cada 5 recibieron consejo sobre 2 aspectos relevantes&#58; <span class="elsevierStyleItalic">a&#41;</span> la necesidad de pasar a un m&#233;dico de adultos&#44; y <span class="elsevierStyleItalic">b&#41;</span> c&#243;mo obtener un seguro m&#233;dico una vez en la edad adulta&#46; Comparado con las unidades de transici&#243;n de otras patolog&#237;as cr&#243;nicas&#44; como la diabetes&#44; en este estudio se observ&#243; un retraso en el proceso de transici&#243;n&#46;</p><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En otro estudio realizado en Alemania se recog&#237;a la percepci&#243;n de los pacientes y sus familias sobre las unidades de transici&#243;n mediante encuestas&#46; Llama la atenci&#243;n c&#243;mo solo el 30&#37; de los encuestados hab&#237;an discutido con su pediatra sobre el proceso de transici&#243;n y solo el 23&#37; hab&#237;a visitado la consulta de transici&#243;n&#46; Las peores evaluaciones fueron respecto a conseguir una cita de emergencia y de poder discutir sobre temas personales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">37</span></a>&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque la unidad de transici&#243;n no debe concentrarse solo en aspectos m&#233;dicos y el control de la enfermedad&#44; la transici&#243;n deber&#237;a realizarse en periodos de remisi&#243;n&#44; ya que el paciente adolescente ser&#225; m&#225;s receptivo a este tipo de intervenciones&#46;</p></span><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Modelos de transici&#243;n</span><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Varios modelos de transici&#243;n han sido propuestos&#46; While et al&#46; describieron 4 tipos&#58; transici&#243;n directa &#40;solo se comparte comunicaci&#243;n e informaci&#243;n&#41;&#44; transici&#243;n secuencial &#40;incluir&#237;a el desarrollo de nuevos servicios&#41;&#44; transici&#243;n del desarrollo &#40;incluir&#237;a entrenamiento y apoyo&#41; y transici&#243;n profesional &#40;personal cualificado para la trasferencia&#41;&#46; Pero no est&#225; claro qu&#233; modelo de estos descritos puede ser el m&#225;s eficaz<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">38</span></a>&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dentro del campo de la reumatolog&#237;a existen 3 grupos de trabajo que han publicado los detalles de los programas de transici&#243;n que proponen<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">39&#8211;41</span></a>&#46;</p><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El programa de transici&#243;n desarrollado por McDonagh et al&#46; ha demostrado mejorar la calidad de vida&#44; preparaci&#243;n vocacional y satisfacci&#243;n con el estado de salud entre adolescentes con edades comprendidas entre los 11 y los 17 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a>&#44; aunque se desconoce si estas mejoras se mantienen en el seguimiento en la edad adulta y si afectan de forma positiva a los diferentes desenlaces a largo plazo&#46;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tucker et al&#46; han descrito un modelo para adultos j&#243;venes con patolog&#237;a reum&#225;tica &#40;YARD&#41; que incluye a pacientes de 18 a 24 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">40</span></a>&#46; Se trata de desarrollar una cl&#237;nica&#44; compartida entre pediatras y reumat&#243;logos&#44; con un equipo multidisciplinar&#44; que incluya a personal de enfermer&#237;a&#44; fisioterapeutas&#44; profesionales en terapia ocupacional y trabajadores sociales&#46; El objetivo es que cuando el paciente cumpla los 24 a&#241;os est&#233; totalmente preparado para ser transferido a una consulta de adultos&#46; Un aspecto interesante de este programa es que los padres son invitados a acudir a las primeras visitas si el paciente adolescente est&#225; de acuerdo&#46;</p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto del programa descrito por Rettig et al&#46;&#44; est&#225; basado en una poblaci&#243;n de 100 adolescentes con AIJ&#44; LES y dermatomiositis&#46; En este programa&#44; la enfermera coordina la unidad de transici&#243;n y consta de una fase pretransicional&#44; en la cual el equipo de pediatras eval&#250;a si el adolescente y su familia est&#225;n preparados para el proceso de transici&#243;n&#44; y otra transicional dentro de la unidad de adultos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">41</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Recomendaciones generales</span><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Algunas recomendaciones que pueden ser de gran utilidad si se plantea la posibilidad de poner en marcha una unidad de transici&#243;n son&#58; identificar profesionales que puedan estar interesados y apoyarlos en su entrenamiento&#44; identificar otras especialidades que tengan este tipo de unidades en funcionamiento y que puedan aportar apoyo y experiencia&#44; considerar la integraci&#243;n de estas unidades en la cl&#237;nica habitual para facilitar el desarrollo dentro del servicio&#44; apoyo por el resto del servicio&#44; familiarizarse con alguna de las webs que dan recomendaciones sobre temas educacionales y psicosociales en estos grupos de edad &#40;como&#44; por ejemplo&#44; la gu&#237;a de artritis para adolescentes que se puede encontrar en <a href="http://www.arc.org.uk/">www&#46;arc&#46;org&#46;uk</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">35</span></a> u otras p&#225;ginas que aportan distintos recursos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 3</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia></span></span><span id="sec0095" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Discusi&#243;n</span><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La implantaci&#243;n y la mejora de unidades de transici&#243;n suponen un claro beneficio en el cuidado de los pacientes reum&#225;ticos que ha sido documentado por numerosos autores&#44; especialmente en pacientes con AIJ<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29&#44;40&#44;41</span></a>&#46;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta revisi&#243;n pretende resumir y evaluar la informaci&#243;n disponible en la literatura sobre el funcionamiento y las recomendaciones de las unidades de transici&#243;n&#46; Los resultados de esta revisi&#243;n pueden servir como referencia para generar recomendaciones en cuanto al funcionamiento de este tipo de unidades&#46;</p><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque diversos autores han propuesto diferentes programas de transici&#243;n&#44; no est&#225; claro que ventajas aportar&#237;an unos y otros modelos y&#44; por tanto&#44; no est&#225; definido cu&#225;l ser&#237;a el modelo ideal&#46; Las unidades de transici&#243;n en reumatolog&#237;a deber&#237;an ser una parte integrada en los sistemas de salud d&#243;nde se coordine el cuidado del paciente adolescente con patolog&#237;a osteomuscular de tal forma que el proceso de transici&#243;n se produzca con &#233;xito&#46;</p><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde la perspectiva del paciente&#44; estas unidades deber&#237;an incluir no s&#243;lo recomendaciones de salud y autocuidado&#44; sino tambi&#233;n ayudar al paciente a prepararse para la vida adulta teniendo en cuenta sus necesidades sociales&#44; psicol&#243;gicas y sus experiencias vocacionales&#46; Otro aspecto que necesita ser enfocado en los programas de transici&#243;n es el impacto de la artritis en el estado emocional y en la oportunidades sociales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las limitaciones de esta revisi&#243;n est&#225;n relacionadas con la falta de consenso sobre el funcionamiento de estas unidades&#46; Por tanto&#44; la literatura al respecto es muy heterog&#233;nea y las conclusiones est&#225;n basadas en opiniones y recomendaciones de expertos&#46; Un aspecto importante ser&#237;a definir los criterios de calidad de una unidad de transici&#243;n y posteriormente desarrollar investigaci&#243;n para valorar qu&#233; modelos alcanzan de manera m&#225;s eficaz estos objetivos&#46;</p><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como conclusi&#243;n&#44; el objetivo de las unidades de transici&#243;n es guiar a los pacientes y a sus familias para que el paciente joven se convierta en un adulto independiente que participe activamente en el cuidado de su salud y sea parte de la sociedad&#46; La necesidad de unidades de transici&#243;n es asumida por la mayor&#237;a de especialistas&#44; pero es necesario determinar qu&#233; factores van a definir el correcto funcionamiento de una unidad de transici&#243;n&#46; Puesto que no existe consenso sobre estas unidades&#44; seria importante desarrollar m&#225;s investigaci&#243;n encaminada a elaborar recomendaciones aceptadas universalmente y desarrollar estudios dise&#241;ados espec&#237;ficamente para evaluar las estrategias m&#225;s apropiadas&#46; El reto para investigar en esta &#225;rea es entender estas unidades como un proceso multidisciplinar y&#44; por tanto&#44; es vital integrar a todas las partes en el desarrollo de las mismas&#46;</p></span><span id="sec0100" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Conflicto de intereses</span><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo se ha podido llevar a cabo gracias a la financiaci&#243;n de Abbott&#46; Abbot no ha participado ni en el dise&#241;o del estudio&#44; ni la b&#250;squeda de la literatura&#44; ni la recogida de datos&#44; ni en la interpretaci&#243;n de los datos ni en la preparaci&#243;n del manuscrito&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">El art&#237;culo trata sobre factores que predicen el retraso en la derivaci&#243;n de un paciente pedi&#225;trico al especialista en reumatolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">April 2009&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Retraso en la atenci&#243;n especializada del ni&#241;o con patolog&#237;a reum&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Necesidad de especialistas en reumatolog&#237;a pedi&#225;trica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Hooker 1990&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Derivaci&#243;n de pacientes al especialista en reumatolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">Consultas pedi&#225;tricas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Consultas de adultos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Orientadas a la familiaAspectos del desarrolloCoordinadas con colegios y servicios socialesAyuda con los tratamientosMayor supervisi&#243;n y entrenamientoCuidado paternalista&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">Orientadas al individuoAspectos de saludMenos comunicaci&#243;n con servicios socialesMayor aceptaci&#243;n al rechazo de tratamientoMenos supervisi&#243;nMayor implicaci&#243;n del paciente en las decisiones terap&#233;uticas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">P&#225;gina web&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Descripci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Equipo de reumatolog&#237;a para adolescentes&#44; Birmingham &#40;Children&#39;s Hospital NHS Foundation Trust&#41;&#46; Dispone de distintos recursos como informaci&#243;n sobre programas de transici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.transitioninfonetwork.org.uk/">http&#58;&#47;&#47;www&#46;transitioninfonetwork&#46;org&#46;uk</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Organizaci&#243;n en Inglaterra que facilita informaci&#243;n para gente joven discapacitada&#44; familias y profesionales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.dh.gov.uk/transition">http&#58;&#47;&#47;www&#46;dh&#46;gov&#46;uk&#47;transition</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial del departamento de salud ingl&#233;s para las unidades de transici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.jong-en-reuma.nl/">www&#46;jong-en-reuma&#46;nl</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina de la divisi&#243;n de reumatolog&#237;a e inmunolog&#237;a cl&#237;nica de la Universidad de Medicina de Utrecht&#46; Se puede encontrar informaci&#243;n pr&#225;ctica sobre la AIJ y los pacientes pueden comunicarse online con sus m&#233;dicos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial del Royal Children¿s Hospital en Melbourne &#40;Australia&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial del programa de transici&#243;n del SickKids Hospital&#44; Toronto&#44; Canad&#225;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.hctransitions.ichp.edu/">http&#58;&#47;&#47;www&#46;hctransitions&#46;ichp&#46;edu</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Iniciativa en el cuidado de transici&#243;n de la Universidad de Florida&#46; Incluye material did&#225;ctico descargable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial sobre unidad de transici&#243;n de la Universidad de Washington&#44; Seattle&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">Poblaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">Adolescentes&#44; adultos j&#243;venes&#44; infancia&#44; ni&#241;os&#44; pediatr&#237;a o j&#243;venes con los siguientes diagn&#243;sticos&#58;Artritis Idiop&#225;tica juvenilLupus eritematoso sist&#233;micoVasculitisOtras enfermedades reum&#225;ticas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Intervenci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Transici&#243;n del cuidadoTransferencia del cuidadoTratamiento m&#233;dicoTransici&#243;n al cuidado del adulto&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Comparaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Ninguna&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Desenlace o <span class="elsevierStyleItalic">&#171;outcome&#187;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Caracter&#237;sticas de las unidades de transici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;380&#46;56051&#46;325&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Revisión
Unidades de transición para pacientes con patología reumática: revisión de la literatura
Transitional care programs for patients with rheumatic diseases: review of the literature
Isabel Castrejón
Departamento de Medicina, División de Reumatología. NYU Hospital for Joint Diseases, Nueva York, Estados Unidos
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los j&#243;venes con enfermedades reum&#225;ticas tienen una mayor supervivencia&#44; aunque persiste una elevada morbilidad que podr&#237;a ser evitada&#44; en parte&#44; con un manejo multidisciplinar&#46; El curso variable de estas patolog&#237;as y el paso a la edad adolescente constituyen un reto importante para el m&#233;dico&#46; El 45&#37; de los reumat&#243;logos pediatras son reticentes a tratar pacientes mayores de 18 a&#241;os y el 28&#37; de los reumat&#243;logos de adultos lo son a tratar pacientes por debajo de 17 a&#241;os&#44; seg&#250;n un estudio llevado a cabo por el Colegio Americano de Reumatolog&#237;a &#40;ACR&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0015"><span class="elsevierStyleSup">3</span></a>&#46; Ambos especialistas deben desarrollar las habilidades necesarias para permitir la transferencia de estos pacientes&#46; La falta de coordinaci&#243;n entre especialistas y servicios&#44; bien documentada en la literatura&#44; puede acarrear dificultades en el manejo cl&#237;nico de estos pacientes&#46;</p><p id="par0015" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otro aspecto que se debe tener en cuenta es que la adolescencia supone un per&#237;odo importante en el desarrollo del individuo&#46; Los profesionales en salud mental llaman la atenci&#243;n sobre esta edad&#44; ya que es el momento en el que se desarrolla la identidad individual&#44; aproximadamente entre los 16 y 19 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0020"><span class="elsevierStyleSup">4</span></a>&#46; Este dato es de gran importancia&#44; ya que el 50&#37; de los pacientes con artritis idiop&#225;tica juvenil &#40;AIJ&#41; y depresi&#243;n reconocieron presentar su primer episodio entre los 15 y 25 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0025"><span class="elsevierStyleSup">5</span></a>&#46; A pesar de ser un per&#237;odo complicado&#44; la mayor&#237;a de los adolescentes con patolog&#237;a reum&#225;tica no reciben el asesoramiento y apoyo adecuado&#46; S&#243;lo el 14&#37; de 5&#46;400 adolescentes con necesidades especiales de salud entrevistados en EE&#46; UU&#46; recibieron una gu&#237;a y un apoyo apropiados para el proceso de transici&#243;n a la edad adulta<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0030"><span class="elsevierStyleSup">6</span></a>&#46;</p><p id="par0020" class="elsevierStylePara elsevierViewall">A pesar de las m&#250;ltiples recomendaciones y de que los reumat&#243;logos est&#225;n de acuerdo en la necesidad de estos programas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0035"><span class="elsevierStyleSup">7</span></a>&#44; estudios realizados en Norteam&#233;rica e Inglaterra muestran una escasa prevalencia de los mismos<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8&#8211;10</span></a>&#46;</p><p id="par0025" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En los &#250;ltimos a&#241;os&#44; diversos grupos de profesionales y agencias internacionales han intentado crear consensos y gu&#237;as de recomendaciones para tratar de solucionar esta situaci&#243;n&#46; En esta revisi&#243;n se pretende repasar toda la informaci&#243;n disponible en la literatura sobre estas gu&#237;as y programas de transici&#243;n&#46;</p></span><span id="sec0010" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">M&#233;todos</span><p id="par0030" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta revisi&#243;n ha sido realizada por un &#250;nico revisor &#40;IC&#41;&#46; Para la selecci&#243;n de los art&#237;culos incluidos se han seguido las recomendaciones de la Cochrane para revisiones sistem&#225;ticas&#44; adapt&#225;ndolas a una revisi&#243;n narrativa<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0055"><span class="elsevierStyleSup">11</span></a>&#46;</p><p id="par0035" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La primera aproximaci&#243;n es transformar la pregunta cl&#237;nica en t&#233;rminos epidemiol&#243;gicos dentro del concepto PICO &#40;paciente&#44; intervenci&#243;n&#44; comparador y desenlace-<span class="elsevierStyleItalic">outcome</span>&#41;&#46; Los pacientes fueron definidos como aquellos comprendidos en el per&#237;odo de la adolescencia&#46; La intervenci&#243;n ser&#237;a su inclusi&#243;n en una unidad de transici&#243;n&#46; En este caso&#44; no habr&#237;a comparador y el desenlace ser&#237;a las medidas de &#233;xito del funcionamiento de estas unidades&#44; como por ejemplo el grado de satisfacci&#243;n de m&#233;dicos y pacientes y la eficacia cl&#237;nica&#46; No se ha seleccionado ning&#250;n tipo de estudio en concreto dado que la mayor&#237;a de las publicaciones sobre el tema de inter&#233;s son gu&#237;as de pr&#225;ctica cl&#237;nica&#44; <span class="elsevierStyleItalic">case reports</span>&#44; opini&#243;n de expertos o editoriales&#46;</p><p id="par0040" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde un punto de vista cl&#237;nico&#44; quer&#237;amos conocer la toda la informaci&#243;n disponible en la literatura sobre las unidades de transici&#243;n dentro de la patolog&#237;a reum&#225;tica&#44; as&#237; como datos referentes al funcionamiento de estas unidades en la pr&#225;ctica cl&#237;nica&#46;</p><span id="sec0015" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">B&#250;squeda sistem&#225;tica y selecci&#243;n de art&#237;culos</span><p id="par0045" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Se realiz&#243; una estrategia de b&#250;squeda para art&#237;culos publicados entre 1950 y enero de 2010 en MEDLINE&#44; EMBASE y la biblioteca Cochrane usando los t&#233;rminos que se detallan en el <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#sec0105">anexo 2</a>&#46; Tambi&#233;n se busc&#243; informaci&#243;n en los <span class="elsevierStyleItalic">abstracts</span> presentados a EULAR &#40;European League Against Rheumatism&#41; y al ACR&#44; disponibles en la p&#225;gina oficial de cada organismo&#46; La b&#250;squeda fue limitada para poblaci&#243;n de adolescentes&#44; ni&#241;os y adultos j&#243;venes&#46; Se incluyeron art&#237;culos en ingl&#233;s y espa&#241;ol&#46;</p><p id="par0050" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La selecci&#243;n inicial se llev&#243; a cabo revisando el t&#237;tulo y el <span class="elsevierStyleItalic">abstract</span> de cada art&#237;culo obtenido con la estrategia de b&#250;squeda&#44; y se identificaron los art&#237;culos que cumpl&#237;an los criterios de inclusi&#243;n&#46; Estos criterios de inclusi&#243;n fueron&#58; poblaci&#243;n adolescente o pedi&#225;trica&#44; diagn&#243;stico de alguna patolog&#237;a reum&#225;tica y que incluyeran informaci&#243;n relevante sobre una unidad de transici&#243;n&#46; Tras una lectura detallada de los art&#237;culos incluidos se recopil&#243; la informaci&#243;n necesaria para elaborar la revisi&#243;n narrativa&#46; Algunos art&#237;culos se obtuvieron de forma adicional revisando las referencias de los art&#237;culos ya incluidos&#46;</p></span></span><span id="sec0020" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Resultados</span><p id="par0055" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Un total de 41 referencias fueron incluidas para una revisi&#243;n m&#225;s detallada&#46; De estas se excluyeron 11&#59; los motivos de exclusi&#243;n est&#225;n recogidos en la <a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0015">tabla 1</a>&#46; El n&#250;mero de art&#237;culos obtenidos de forma adicional&#44; revisando la bibliograf&#237;a de los art&#237;culos incluidos&#44; fue de 16&#46; A partir de esta seleccion de articulos se ha desarrollado esta revision narrativa &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#fig0005">fig&#46; 1</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0015"></elsevierMultimedia><elsevierMultimedia ident="fig0005"></elsevierMultimedia><span id="sec0025" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Descripci&#243;n del paciente adolescente</span><p id="par0060" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La patolog&#237;a reum&#225;tica en la edad adolescente es de especial inter&#233;s&#44; ya que los s&#237;ntomas osteomusculares representan la tercera causa m&#225;s frecuente de consulta a esta edad en atenci&#243;n primaria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0060"><span class="elsevierStyleSup">12</span></a>&#46; Por otra parte&#44; una tercera parte de las AIJ debutan en la edad adolescente<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0065"><span class="elsevierStyleSup">13</span></a> y el 15-20&#37; de los casos de lupus eritematoso sist&#233;mico &#40;LES&#41; comienza en la infancia o adolescencia&#44; siendo su evoluci&#243;n m&#225;s agresiva&#44; con mayor afectaci&#243;n renal y precisando con mayor frecuencia inmunosupresores o tratamiento esteroideo<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0070"><span class="elsevierStyleSup">14</span></a>&#46;</p><p id="par0065" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El paciente adolescente es un paciente complicado por diversos motivos&#46; La adolescencia es el &#250;nico per&#237;odo en el que el m&#233;dico no trata directamente con un adulto&#59; durante la edad pedi&#225;trica la atenci&#243;n se suele centrar en los padres&#46; Algunos comportamientos son t&#237;picos en el adolescente y suelen dificultar su manejo&#44; como por ejemplo llegar tarde o perder citas&#44; la falta de atenci&#243;n&#44; no seguir las pautas recomendadas o la actitud desafiante&#46; En algunas ocasiones&#44; el adolescente identifica al m&#233;dico como un padre adicional del que debe separarse para buscar su propia independencia&#46; Por otro lado&#44; sufrir este tipo de patolog&#237;as a esta edad tiene un gran impacto f&#237;sico&#44; emocional y psicol&#243;gico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0070" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Otro aspecto que se debe tener en cuenta es la diferencia de prioridades entre el adolescente y sus cuidadores&#46; Un claro ejemplo se produce cuando el adolescente decide no tomar esteroides porque est&#225; preocupado por los efectos secundarios que pudieran deteriorar su aspecto f&#237;sico&#46; El da&#241;o cr&#243;nico e incluso la muerte&#44; consecuencia de no tomar la medicaci&#243;n&#44; son conceptos abstractos para &#233;l y es incluso m&#225;s dif&#237;cil convencerle de la necesidad del tratamiento cuando su enfermedad est&#225; en remisi&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0080"><span class="elsevierStyleSup">16</span></a>&#46;</p><p id="par0075" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La medicina del adolescente es una subespecialidad reconocida en EE&#46; UU&#46; y existen programas espec&#237;ficos de formaci&#243;n en Canad&#225; &#40;<a href="http://www.mcs.bc.ca/ntiah.htm">http&#58;&#47;&#47;www&#46;mcs&#46;bc&#46;ca&#47;ntiah&#46;htm</a>&#41;&#46; Aunque en otros pa&#237;ses no es reconocida como tal&#44; existen iniciativas de educaci&#243;n al paciente adolescente&#44; como es el caso de Inglaterra &#40;<a href="http://e-lfh.org.uk/projects/ah/team.html">http&#58;&#47;&#47;e-lfh&#46;org&#46;uk&#47;projects&#47;ah&#47;team&#46;html</a>&#41;&#46;</p></span><span id="sec0030" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Recomendaciones para el manejo del paciente adolescente</span><p id="par0080" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Algunas recomendaciones pueden ser de gran utilidad a la hora de enfrentarse al cuidado del paciente adolescente&#58;<ul class="elsevierStyleList" id="lis0005"><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0005"><span class="elsevierStyleLabel">1&#46;</span><p id="par0085" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Fomentar el respeto mutuo&#58; para muchos adolescentes la clave determinante del buen funcionamiento de una unidad de transici&#243;n en reumatolog&#237;a son las cualidades y personalidad de su m&#233;dico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0085"><span class="elsevierStyleSup">17</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0010"><span class="elsevierStyleLabel">2&#46;</span><p id="par0090" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Confidencialidad&#58; para los pacientes adolescentes es dif&#237;cil confiar en su m&#233;dico si sospechan que la informaci&#243;n que aportan se transmitir&#225; a los padres&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0015"><span class="elsevierStyleLabel">3&#46;</span><p id="par0095" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Evitar prejuicios a la hora de valorar al adolescente&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0020"><span class="elsevierStyleLabel">4&#46;</span><p id="par0100" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Continuidad y consistencia&#58; los pacientes j&#243;venes necesitan entre 4 o 5 visitas para empezar a confiar en su m&#233;dico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0090"><span class="elsevierStyleSup">18</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0025"><span class="elsevierStyleLabel">5&#46;</span><p id="par0105" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Independencia para realizar las visitas sin sus padres&#58; en las enfermedades card&#237;acas cong&#233;nitas&#44; este aspecto ha demostrado ser un factor de &#233;xito en las unidades de transici&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#46; Otro aspecto importante es disponer del tiempo necesario para el paciente&#44; ya que las consultas r&#225;pidas pueden crear ansiedad en el adolescente&#46; El Royal College of Pediatrics and Child Health propone que el tiempo dedicado al paciente adolescente debe ser m&#225;s prolongado que el dirigido a adultos o incluso ni&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0100"><span class="elsevierStyleSup">20</span></a>&#46;</p></li><li class="elsevierStyleListItem" id="lsti0030"><span class="elsevierStyleLabel">6&#46;</span><p id="par0110" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tratar temas importantes de salud&#44; como pueden ser el abuso de sustancias&#44; la sexualidad y la estabilidad emocional y mental&#46; Una herramienta &#250;til para la exploraci&#243;n psicosocial que se puede utilizar en la pr&#225;ctica cl&#237;nica rutinaria es la valoraci&#243;n HEADSS&#44; acr&#243;nimo adaptado para el paciente reum&#225;tico por McDonagh<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0105"><span class="elsevierStyleSup">21</span></a>&#59; incluye una evaluaci&#243;n de las relaciones familiares &#40;Home&#41;&#59; nivel de educaci&#243;n y&#47;o expectativas de futuro &#40;Education&#41;&#59; ejercicio en general &#40;Exercise&#41;&#59; intereses&#44; amistades y aspiraciones &#40;Activities&#44; Affect&#44; Ambition&#41;&#59; drogadicci&#243;n y abuso de sustancias &#40;Drugs&#41;&#44; conducci&#243;n &#40;Driving&#41; y dieta o manejo del peso corporal &#40;Diet&#41;&#59; higiene del sue&#241;o &#40;Sleep&#41; y sexualidad&#44; recomendaciones de contracepci&#243;n en especial con el uso algunos tratamientos &#40;Sex&#41;&#46; Es importante tener en cuenta que los pacientes j&#243;venes son muchas veces reticentes a comenzar este tipo de conversaciones por lo que el reumat&#243;logo implicado debe tomar la iniciativa a la hora de asesorar sobre estos aspectos&#46;</p></li></ul></p></span><span id="sec0035" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Componentes de la unidad de transici&#243;n</span><span id="sec0040" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Edad de inclusi&#243;n en el proceso de transici&#243;n</span><p id="par0115" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque la edad recomendada para la trasferencia del paciente es entre 16 y 18 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0110"><span class="elsevierStyleSup">22</span></a>&#44; el proceso de transici&#243;n deber&#237;a comenzarse a los 11 a&#241;os&#44; ya que a esta edad ya se pueden ver beneficios<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a> y el paciente es m&#225;s receptivo&#44; cualidad que va perdiendo a medida que entra en la adolescencia<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0115"><span class="elsevierStyleSup">23</span></a>&#46; El proceso de transici&#243;n debe ser flexible dada la heterogeneidad del paciente adolescente y la heterogeneidad de la patolog&#237;a reum&#225;tica&#46; Por ejemplo&#44; los pacientes con AIJ no solo presentan un retraso en el desarrollo f&#237;sico<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0120"><span class="elsevierStyleSup">24</span></a>&#44; tambi&#233;n presentan un retraso en el desarrollo psicosexual&#44; social y vocacional<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0125"><span class="elsevierStyleSup">25</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0045" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Coordinador de la unidad de transici&#243;n</span><p id="par0120" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es necesario un coordinador de la unidad que est&#233; designado espec&#237;ficamente a tal fin&#46; No est&#225; claro qu&#233; miembro del equipo multidisciplinar ser&#237;a el m&#225;s adecuado y en principio depender&#237;a de los recursos disponibles&#46; El coordinador se ocupar&#237;a de revisar&#44; actualizar y evaluar el buen funcionamiento de la unidad&#46; Esta labor es importante ya que se ha descrito una falta de comunicaci&#243;n entre especialistas&#44; familia y pacientes<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0130"><span class="elsevierStyleSup">26</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0050" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Programa de transici&#243;n</span><p id="par0125" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Existen muchas diferencias entre una consulta de pediatr&#237;a y una de adultos&#44; que es importante que el adulto joven conozca para que sea capaz de interactuar correctamente con su nuevo m&#233;dico al pasar a una unidad de adultos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0020">tabla 2</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0020"></elsevierMultimedia><p id="par0130" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque la mayor&#237;a de los reumat&#243;logos apoyan el desarrollo de programas de transici&#243;n&#44; en especial los que incluyan un enfoque m&#233;dico&#44; psicosocial y educacional<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#44; un estudio de 2006 que inclu&#237;a 10 centros ingleses demostr&#243; que tan s&#243;lo el 3&#44;1&#37; de los adolescentes con AIJ estaban incluidos en estos programas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0040"><span class="elsevierStyleSup">8</span></a>&#46;</p><p id="par0135" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dentro de las unidades de transici&#243;n hay dos aspectos que son de especial importancia&#46; El primero es la informaci&#243;n&#44; que debe ser transmitida tanto al paciente como a su familia&#44; ya que esta informaci&#243;n no siempre se percibe como satisfactoria<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a>&#46; C&#243;mo m&#237;nimo&#44; se debe aportar informaci&#243;n sobre aspectos b&#225;sicos del diagn&#243;stico&#44; pron&#243;stico y manejo de la enfermedad&#44; as&#237; como riesgos y beneficios de las distintas terapias&#46; Otro aspecto importante es que el paciente adolescente desarrolle las habilidades necesarias para ser parte activa en el cuidado de su salud&#44; antes responsabilidad de padres y cuidadores&#46; Para ello es importante que el paciente adolescente asista de forma paulatina a las revisiones sin sus padres&#44; esto har&#225; que mejore su capacidad de comunicaci&#243;n&#44; toma de decisiones y negociaci&#243;n&#46; El seguimiento del adolescente de forma independiente de sus padres fue identificado como un factor de mejor&#237;a en la calidad de vida en los pacientes con AIJ<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a>&#46; El principal problema es que los m&#233;dicos consideran que el paciente joven est&#225; preparado para ser visto de forma independiente a una edad m&#225;s temprana de la que consideran los padres<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0150"><span class="elsevierStyleSup">30</span></a>&#44; por lo que llegar a un acuerdo sobre este aspecto es fundamental&#46;</p></span><span id="sec0055" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Unidad de adultos</span><p id="par0140" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La unidad de transici&#243;n deber&#237;a incluir tanto a pediatras como a reumat&#243;logos de adulto&#44; la conexi&#243;n entre ambos especialistas garantiza el &#233;xito de la unidad de transici&#243;n&#46; En varios estudios con diferentes enfermedades cr&#243;nicas&#44; incluida la AIJ&#44; el paciente joven expresaba su preferencia por reunirse con m&#233;dicos del adulto antes de ser transferido&#44; lo que supondr&#237;a una primera toma de contacto que facilitar&#237;a la relaci&#243;n posterior<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0060" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Los padres</span><p id="par0145" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Los padres desempe&#241;an un papel importante en la vida de los adolescentes&#44; principalmente como apoyo y protecci&#243;n&#46; Sin embargo&#44; una parte importante de los profesionales de salud advierten sobre conflictos con los padres durante el proceso de transici&#243;n y perciben a los padres y las familias como un factor con gran influencia en el &#233;xito del proceso de transici&#243;n&#46; Las discrepancias&#44; tanto del adolescente con sus padres como de estos con el m&#233;dico&#44; deben ser valoradas y negociadas para favorecer el &#233;xito del proceso de transici&#243;n&#46;</p><p id="par0150" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En un estudio llevado a cabo en Estados Unidos entre adolescentes con drepanocitosis&#44; el 44&#37; afirm&#243; que un programa de transici&#243;n deber&#237;a incluir medidas que permitieran a los padres dejarles &#171;crecer&#187;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0155"><span class="elsevierStyleSup">31</span></a>&#44; entendiendo como tales un apoyo con mayor independencia&#46;</p></span><span id="sec0065" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Participaci&#243;n multidisciplinar</span><p id="par0155" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Por definici&#243;n en la unidad de transici&#243;n deben participar adem&#225;s del paciente y su familia&#44; los m&#233;dicos especialistas y el m&#233;dico de familia&#44; los educadores&#44; los servicios sociales y dem&#225;s personas del entorno del paciente&#46;</p></span><span id="sec0070" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Personal cualificado y soporte administrativo</span><p id="par0160" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es importante disponer de personal cualificado con experiencia en el trato con adolescentes&#46; Los datos relevantes de la historia cl&#237;nica deben ser transferidos eficazmente en el momento del cambio de m&#233;dico y se debe disponer de suficiente tiempo para organizar las distintas actividades cl&#237;nicas&#46;</p></span><span id="sec0075" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Mecanismos de evaluaci&#243;n</span><p id="par0170" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Es necesario incorporar medidas de evaluaci&#243;n&#46; Existe cierta controversia sobre qu&#233; medidas de desenlace deben incluirse para evaluar el correcto funcionamiento de estas unidades&#46; &#191;Qu&#233; define un proceso de transici&#243;n exitoso&#63; Algunos autores definen un proceso de transici&#243;n eficaz seg&#250;n en qu&#233; momento el paciente completa la primera visita con el especialista de adultos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0095"><span class="elsevierStyleSup">19</span></a>&#59; otros aspectos importantes pueden ser la adhesi&#243;n al tratamiento&#44; el grado de satisfacci&#243;n del paciente&#44; la actividad de la enfermedad&#44; los &#237;ndices de da&#241;o estructural&#44; etc&#46;</p></span></span><span id="sec0080" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Unidades de transici&#243;n</span><p id="par0175" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La evidencia de la que disponemos hoy en d&#237;a pone de manifiesto la necesidad de crear unidades de transici&#243;n donde los pacientes j&#243;venes con patolog&#237;as reum&#225;ticas sean transferidos a unidades especializadas en el cuidado de adultos&#46; Al valorar las expectativas y las preocupaciones de los adolescentes con enfermedades cr&#243;nicas en el proceso de transici&#243;n&#44; llama la atenci&#243;n c&#243;mo la mayor&#237;a de encuestados se sienten &#171;forzados&#187; a realizar este proceso&#44; aunque identifican los beneficios despu&#233;s de haber sido trasferidos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0160"><span class="elsevierStyleSup">32</span></a>&#46; Por otro lado&#44; muchos pacientes j&#243;venes sienten c&#243;mo los profesionales que les diagnostican durante la edad pedi&#225;trica y realizan su seguimiento hasta la adolescencia no son capaces de valorarlos como adultos j&#243;venes y fracasan al no reconocer sus nuevas necesidades<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0140"><span class="elsevierStyleSup">28</span></a>&#46;</p><p id="par0180" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde el punto del paciente y su familia&#44; el principal problema es la percepci&#243;n del cuidado en las unidades de adultos como de menor calidad<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0165"><span class="elsevierStyleSup">33</span></a>&#46; El cambio de relaci&#243;n con los padres y el personal sanitario es un factor importante en el proceso&#44; ya que ha de aumentar la responsabilidad sobre su propio cuidado&#46; Est&#225; claro que una unidad de adultos requiere mayor independencia y esto puede ser un problema&#44; especialmente para aquellos adolescentes m&#225;s dependientes de sus padres&#46;</p><p id="par0185" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En 2002 se desarroll&#243; un documento de consenso por parte de la Academia Americana de Pediatr&#237;a&#44; la Academia Americana de M&#233;dicos de Familia y la Sociedad Americana de Medicina Interna en el que se establec&#237;an los pasos imprescindibles para asegurar una transici&#243;n con &#233;xito&#46; Seg&#250;n este documento&#44; todo paciente joven con una patolog&#237;a reum&#225;tica deber&#237;a contar con un profesional cualificado&#44; con los conocimientos necesarios sobre el funcionamiento de un proceso de transici&#243;n y deber&#237;a contar con un programa de transici&#243;n que se inicie a los 14 a&#241;os y que incluya actualizaciones constantes de su estado de salud&#44; as&#237; como un cuidado basado en gu&#237;as de prevenci&#243;n para el adolescente y contar con una cobertura sanitaria continua&#46;</p><p id="par0190" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque hay diversos art&#237;culos que tratan sobre las unidades de transici&#243;n&#44; pocos programas se describen en detalle en la literatura&#59; la mayor&#237;a de estas unidades est&#225;n desarrolladas en poblaciones con AIJ y&#44; con menor frecuencia&#44; a pacientes con LES&#46; En una peque&#241;a cohorte de 23 pacientes descrita en Italia&#44; los autores concluyen que en el caso de pacientes con LES el objetivo primordial para los m&#233;dicos debe ser el control de la adhesi&#243;n al tratamiento&#44; especialmente en pacientes con enfermedad activa o riesgo de complicaciones severas<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0170"><span class="elsevierStyleSup">34</span></a>&#46; La contracepci&#243;n supone un factor importante en estos pacientes y el embarazo es un factor de riesgo para complicaciones severas que precisa de un estrecho seguimiento&#46;</p><p id="par0195" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En Inglaterra se llev&#243; a cabo un estudio Delphi para elaborar un consenso sobre qu&#233; aspectos eran necesarios y viables en una unidad de transici&#243;n<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0135"><span class="elsevierStyleSup">27</span></a>&#46; Hubo acuerdo en cuanto a la necesidad de centrar esfuerzos en las necesidades psicosociales y educacionales de los adolescentes&#44; individualizar el programa de transici&#243;n&#44; aportar explicaciones honestas sobre el estado de salud&#44; dar oportunidades a los pacientes para expresar su opini&#243;n y tomar decisiones estando bien informados&#44; continuidad del personal y dar la oportunidad al paciente de ser valorado sin sus padres&#46; Otros aspectos presentaron una viabilidad limitada&#58; equipos multidisciplinares&#44; profesionales entrenados en el cuidado del adolescente&#44; entorno adecuado a la edad &#40;&#225;reas de espera&#41; y encuentros con otros adolescentes en situaci&#243;n similar&#46; Estas recomendaciones se usaron por la Sociedad Brit&#225;nica de Pediatr&#237;a para desarrollar un programa de transici&#243;n para j&#243;venes con artritis &#40;<a href="http://www.bspar.org.uk/">www&#46;bspar&#46;org&#46;uk</a>&#41; que ha demostrado un impacto positivo<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29&#44;35</span></a>&#46;</p><p id="par0200" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En un estudio m&#225;s reciente de Scal et al&#46;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0180"><span class="elsevierStyleSup">36</span></a> se describe c&#243;mo los adolescentes con artritis recibieron distintos cuidados en el contexto de una unidad de transici&#243;n en EE&#46; UU&#46; Cerca del 75&#37; fueron animados a tomar responsabilidad sobre su salud y el 50&#37; tuvo una discusi&#243;n con su m&#233;dico sobre la necesidad de un cambio en su asistencia sanitaria al pasar a la edad adulta&#46; S&#243;lo 1 de cada 5 recibieron consejo sobre 2 aspectos relevantes&#58; <span class="elsevierStyleItalic">a&#41;</span> la necesidad de pasar a un m&#233;dico de adultos&#44; y <span class="elsevierStyleItalic">b&#41;</span> c&#243;mo obtener un seguro m&#233;dico una vez en la edad adulta&#46; Comparado con las unidades de transici&#243;n de otras patolog&#237;as cr&#243;nicas&#44; como la diabetes&#44; en este estudio se observ&#243; un retraso en el proceso de transici&#243;n&#46;</p><p id="par0205" class="elsevierStylePara elsevierViewall">En otro estudio realizado en Alemania se recog&#237;a la percepci&#243;n de los pacientes y sus familias sobre las unidades de transici&#243;n mediante encuestas&#46; Llama la atenci&#243;n c&#243;mo solo el 30&#37; de los encuestados hab&#237;an discutido con su pediatra sobre el proceso de transici&#243;n y solo el 23&#37; hab&#237;a visitado la consulta de transici&#243;n&#46; Las peores evaluaciones fueron respecto a conseguir una cita de emergencia y de poder discutir sobre temas personales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0185"><span class="elsevierStyleSup">37</span></a>&#46;</p><p id="par0210" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque la unidad de transici&#243;n no debe concentrarse solo en aspectos m&#233;dicos y el control de la enfermedad&#44; la transici&#243;n deber&#237;a realizarse en periodos de remisi&#243;n&#44; ya que el paciente adolescente ser&#225; m&#225;s receptivo a este tipo de intervenciones&#46;</p></span><span id="sec0085" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Modelos de transici&#243;n</span><p id="par0215" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Varios modelos de transici&#243;n han sido propuestos&#46; While et al&#46; describieron 4 tipos&#58; transici&#243;n directa &#40;solo se comparte comunicaci&#243;n e informaci&#243;n&#41;&#44; transici&#243;n secuencial &#40;incluir&#237;a el desarrollo de nuevos servicios&#41;&#44; transici&#243;n del desarrollo &#40;incluir&#237;a entrenamiento y apoyo&#41; y transici&#243;n profesional &#40;personal cualificado para la trasferencia&#41;&#46; Pero no est&#225; claro qu&#233; modelo de estos descritos puede ser el m&#225;s eficaz<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0190"><span class="elsevierStyleSup">38</span></a>&#46;</p><p id="par0220" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Dentro del campo de la reumatolog&#237;a existen 3 grupos de trabajo que han publicado los detalles de los programas de transici&#243;n que proponen<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0195"><span class="elsevierStyleSup">39&#8211;41</span></a>&#46;</p><p id="par0225" class="elsevierStylePara elsevierViewall">El programa de transici&#243;n desarrollado por McDonagh et al&#46; ha demostrado mejorar la calidad de vida&#44; preparaci&#243;n vocacional y satisfacci&#243;n con el estado de salud entre adolescentes con edades comprendidas entre los 11 y los 17 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29</span></a>&#44; aunque se desconoce si estas mejoras se mantienen en el seguimiento en la edad adulta y si afectan de forma positiva a los diferentes desenlaces a largo plazo&#46;</p><p id="par0230" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Tucker et al&#46; han descrito un modelo para adultos j&#243;venes con patolog&#237;a reum&#225;tica &#40;YARD&#41; que incluye a pacientes de 18 a 24 a&#241;os<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0200"><span class="elsevierStyleSup">40</span></a>&#46; Se trata de desarrollar una cl&#237;nica&#44; compartida entre pediatras y reumat&#243;logos&#44; con un equipo multidisciplinar&#44; que incluya a personal de enfermer&#237;a&#44; fisioterapeutas&#44; profesionales en terapia ocupacional y trabajadores sociales&#46; El objetivo es que cuando el paciente cumpla los 24 a&#241;os est&#233; totalmente preparado para ser transferido a una consulta de adultos&#46; Un aspecto interesante de este programa es que los padres son invitados a acudir a las primeras visitas si el paciente adolescente est&#225; de acuerdo&#46;</p><p id="par0235" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Respecto del programa descrito por Rettig et al&#46;&#44; est&#225; basado en una poblaci&#243;n de 100 adolescentes con AIJ&#44; LES y dermatomiositis&#46; En este programa&#44; la enfermera coordina la unidad de transici&#243;n y consta de una fase pretransicional&#44; en la cual el equipo de pediatras eval&#250;a si el adolescente y su familia est&#225;n preparados para el proceso de transici&#243;n&#44; y otra transicional dentro de la unidad de adultos<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0205"><span class="elsevierStyleSup">41</span></a>&#46;</p></span><span id="sec0090" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Recomendaciones generales</span><p id="par0240" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Algunas recomendaciones que pueden ser de gran utilidad si se plantea la posibilidad de poner en marcha una unidad de transici&#243;n son&#58; identificar profesionales que puedan estar interesados y apoyarlos en su entrenamiento&#44; identificar otras especialidades que tengan este tipo de unidades en funcionamiento y que puedan aportar apoyo y experiencia&#44; considerar la integraci&#243;n de estas unidades en la cl&#237;nica habitual para facilitar el desarrollo dentro del servicio&#44; apoyo por el resto del servicio&#44; familiarizarse con alguna de las webs que dan recomendaciones sobre temas educacionales y psicosociales en estos grupos de edad &#40;como&#44; por ejemplo&#44; la gu&#237;a de artritis para adolescentes que se puede encontrar en <a href="http://www.arc.org.uk/">www&#46;arc&#46;org&#46;uk</a>&#41;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0175"><span class="elsevierStyleSup">35</span></a> u otras p&#225;ginas que aportan distintos recursos &#40;<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#tbl0025">tabla 3</a>&#41;&#46;</p><elsevierMultimedia ident="tbl0025"></elsevierMultimedia></span></span><span id="sec0095" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Discusi&#243;n</span><p id="par0245" class="elsevierStylePara elsevierViewall">La implantaci&#243;n y la mejora de unidades de transici&#243;n suponen un claro beneficio en el cuidado de los pacientes reum&#225;ticos que ha sido documentado por numerosos autores&#44; especialmente en pacientes con AIJ<a class="elsevierStyleCrossRefs" href="#bib0145"><span class="elsevierStyleSup">29&#44;40&#44;41</span></a>&#46;</p><p id="par0250" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Esta revisi&#243;n pretende resumir y evaluar la informaci&#243;n disponible en la literatura sobre el funcionamiento y las recomendaciones de las unidades de transici&#243;n&#46; Los resultados de esta revisi&#243;n pueden servir como referencia para generar recomendaciones en cuanto al funcionamiento de este tipo de unidades&#46;</p><p id="par0255" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Aunque diversos autores han propuesto diferentes programas de transici&#243;n&#44; no est&#225; claro que ventajas aportar&#237;an unos y otros modelos y&#44; por tanto&#44; no est&#225; definido cu&#225;l ser&#237;a el modelo ideal&#46; Las unidades de transici&#243;n en reumatolog&#237;a deber&#237;an ser una parte integrada en los sistemas de salud d&#243;nde se coordine el cuidado del paciente adolescente con patolog&#237;a osteomuscular de tal forma que el proceso de transici&#243;n se produzca con &#233;xito&#46;</p><p id="par0260" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Desde la perspectiva del paciente&#44; estas unidades deber&#237;an incluir no s&#243;lo recomendaciones de salud y autocuidado&#44; sino tambi&#233;n ayudar al paciente a prepararse para la vida adulta teniendo en cuenta sus necesidades sociales&#44; psicol&#243;gicas y sus experiencias vocacionales&#46; Otro aspecto que necesita ser enfocado en los programas de transici&#243;n es el impacto de la artritis en el estado emocional y en la oportunidades sociales<a class="elsevierStyleCrossRef" href="#bib0075"><span class="elsevierStyleSup">15</span></a>&#46;</p><p id="par0265" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Las limitaciones de esta revisi&#243;n est&#225;n relacionadas con la falta de consenso sobre el funcionamiento de estas unidades&#46; Por tanto&#44; la literatura al respecto es muy heterog&#233;nea y las conclusiones est&#225;n basadas en opiniones y recomendaciones de expertos&#46; Un aspecto importante ser&#237;a definir los criterios de calidad de una unidad de transici&#243;n y posteriormente desarrollar investigaci&#243;n para valorar qu&#233; modelos alcanzan de manera m&#225;s eficaz estos objetivos&#46;</p><p id="par0270" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Como conclusi&#243;n&#44; el objetivo de las unidades de transici&#243;n es guiar a los pacientes y a sus familias para que el paciente joven se convierta en un adulto independiente que participe activamente en el cuidado de su salud y sea parte de la sociedad&#46; La necesidad de unidades de transici&#243;n es asumida por la mayor&#237;a de especialistas&#44; pero es necesario determinar qu&#233; factores van a definir el correcto funcionamiento de una unidad de transici&#243;n&#46; Puesto que no existe consenso sobre estas unidades&#44; seria importante desarrollar m&#225;s investigaci&#243;n encaminada a elaborar recomendaciones aceptadas universalmente y desarrollar estudios dise&#241;ados espec&#237;ficamente para evaluar las estrategias m&#225;s apropiadas&#46; El reto para investigar en esta &#225;rea es entender estas unidades como un proceso multidisciplinar y&#44; por tanto&#44; es vital integrar a todas las partes en el desarrollo de las mismas&#46;</p></span><span id="sec0100" class="elsevierStyleSection elsevierViewall"><span class="elsevierStyleSectionTitle">Conflicto de intereses</span><p id="par0275" class="elsevierStylePara elsevierViewall">Este trabajo se ha podido llevar a cabo gracias a la financiaci&#243;n de Abbott&#46; Abbot no ha participado ni en el dise&#241;o del estudio&#44; ni la b&#250;squeda de la literatura&#44; ni la recogida de datos&#44; ni en la interpretaci&#243;n de los datos ni en la preparaci&#243;n del manuscrito&#46;</p></span></span>"
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">Estudio&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">El art&#237;culo trata sobre factores que predicen el retraso en la derivaci&#243;n de un paciente pedi&#225;trico al especialista en reumatolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Uso de medicina alternativa y complementaria en ni&#241;os con AIJ&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Creaci&#243;n de un registro pedi&#225;trico de vasculitis sist&#233;mica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Foster 2007&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Retraso en la atenci&#243;n especializada del ni&#241;o con patolog&#237;a reum&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">DeWitt 2005&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Recomendaciones de tratamiento en reumatolog&#237;a pedi&#225;trica para el reumat&#243;logo de adultos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Mayer 2004&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Rol del pediatra y el internista en el manejo del paciente pedi&#225;trico con patolog&#237;a reum&#225;tica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Kyngas 2001&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Recomendaciones de enfermer&#237;a para mejorar el cuidado del paciente adolescente&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Foeldvari 1999&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Necesidad de especialistas en reumatolog&#237;a pedi&#225;trica&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Tucker 1998&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Cuidado del paciente adolescente con LES&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Sherry 1996&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Recomendaciones de cuidado pedi&#225;trico para especialistas en reumatolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Hooker 1990&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
                  \t\t\t\t\ttable-entry\n
                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Derivaci&#243;n de pacientes al especialista en reumatolog&#237;a&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Consultas pedi&#225;tricas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Consultas de adultos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Orientadas a la familiaAspectos del desarrolloCoordinadas con colegios y servicios socialesAyuda con los tratamientosMayor supervisi&#243;n y entrenamientoCuidado paternalista&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Orientadas al individuoAspectos de saludMenos comunicaci&#243;n con servicios socialesMayor aceptaci&#243;n al rechazo de tratamientoMenos supervisi&#243;nMayor implicaci&#243;n del paciente en las decisiones terap&#233;uticas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></tbody></table>
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">P&#225;gina web&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">Descripci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.dreamteam-uk.org/">http&#58;&#47;&#47;www&#46;dreamteam-uk&#46;org</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Equipo de reumatolog&#237;a para adolescentes&#44; Birmingham &#40;Children&#39;s Hospital NHS Foundation Trust&#41;&#46; Dispone de distintos recursos como informaci&#243;n sobre programas de transici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.transitioninfonetwork.org.uk/">http&#58;&#47;&#47;www&#46;transitioninfonetwork&#46;org&#46;uk</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Organizaci&#243;n en Inglaterra que facilita informaci&#243;n para gente joven discapacitada&#44; familias y profesionales&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.dh.gov.uk/transition">http&#58;&#47;&#47;www&#46;dh&#46;gov&#46;uk&#47;transition</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial del departamento de salud ingl&#233;s para las unidades de transici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.jong-en-reuma.nl/">www&#46;jong-en-reuma&#46;nl</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina de la divisi&#243;n de reumatolog&#237;a e inmunolog&#237;a cl&#237;nica de la Universidad de Medicina de Utrecht&#46; Se puede encontrar informaci&#243;n pr&#225;ctica sobre la AIJ y los pacientes pueden comunicarse online con sus m&#233;dicos&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial del Royal Children¿s Hospital en Melbourne &#40;Australia&#41;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.sickkids.on.ca/good2go">http&#58;&#47;&#47;www&#46;sickkids&#46;on&#46;ca&#47;good2go</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial del programa de transici&#243;n del SickKids Hospital&#44; Toronto&#44; Canad&#225;&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.hctransitions.ichp.edu/">http&#58;&#47;&#47;www&#46;hctransitions&#46;ichp&#46;edu</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t\ttop\n
                  \t\t\t\t">Iniciativa en el cuidado de transici&#243;n de la Universidad de Florida&#46; Incluye material did&#225;ctico descargable&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t"><span class="elsevierStyleInterRef" href="http://www.depts.washington.edu/healthtr/index.html">http&#58;&#47;&#47;www&#46;depts&#46;washington&#46;edu&#47;healthtr&#47;index&#46;html</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t">P&#225;gina oficial sobre unidad de transici&#243;n de la Universidad de Washington&#44; Seattle&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle" style="border-bottom: 2px solid black">Adolescentes&#44; adultos j&#243;venes&#44; infancia&#44; ni&#241;os&#44; pediatr&#237;a o j&#243;venes con los siguientes diagn&#243;sticos&#58;Artritis Idiop&#225;tica juvenilLupus eritematoso sist&#233;micoVasculitisOtras enfermedades reum&#225;ticas&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Intervenci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Transici&#243;n del cuidadoTransferencia del cuidadoTratamiento m&#233;dicoTransici&#243;n al cuidado del adulto&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Comparaci&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Desenlace o <span class="elsevierStyleItalic">&#171;outcome&#187;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t  " align="left" valign="middle">Caracter&#237;sticas de las unidades de transici&#243;n&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black"><span class="elsevierStyleItalic">&#40;adolescent&#41;&#41; OR &#40;children adolescents&#41;&#41; OR &#40;young adults&#41;&#41; OR &#40;young age&#41;&#41; OR &#40;childhood&#41;&#41; OR &#40;children&#41;&#41; OR &#40;pediatric patients&#41;&#41; OR &#40;youth&#41;&#41;&#41;</span><span class="elsevierStyleItalic">AND</span><span class="elsevierStyleItalic">&#40;juvenile idiopathic arthritis&#41;&#41; OR &#40;systemic lupus erythematosus&#41;&#41; OR &#40;vasculitis&#41; OR &#40;rheumatology&#41;</span>&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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                  \t\t\t\t" style="border-bottom: 2px solid black">2&#46;380&#46;56051&#46;325&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
                  \t\t\t\t</td></tr></thead><tbody title="tbody"><tr title="table-row"><td class="td" title="\n
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                  \t\t\t\t">I&nbsp;\t\t\t\t\t\t\n
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Información del artículo
ISSN: 1699258X
Idioma original: Español
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2023 Noviembre 131 28 159
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